為促進人工智能與教育教學(xué)的深度融合，更好利用AI技術(shù)賦能高等教育，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)數(shù)字化水平，10月30日-12月3日，學(xué)校順利開展“AI+”本科教學(xué)觀摩系列活動之人工智能相關(guān)課程展示活動。

10月30日，本科教學(xué)觀摩系列活動之人工智能相關(guān)課程展示第一課在東校明德樓412教室成功舉行，徐健老師以《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》課程中“數(shù)據(jù)科學(xué)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”為主要內(nèi)容，從中國航天事業(yè)艱辛而壯麗的發(fā)展歷程切入本次課程，以數(shù)據(jù)科學(xué)的“相似性”量化方法為核心，講授“數(shù)據(jù)的向量化和矩陣化”“向量范數(shù)”與“數(shù)據(jù)集合化處理”三方面主要內(nèi)容，并從中提煉闡述了研究問題角度與方法的關(guān)系及AI輔助自主學(xué)習(xí)的要點。

11月5日，周森鑫老師講授了《計算思維》課程內(nèi)容，通過課程講解有力促進學(xué)生深入理解計算與計算機的本質(zhì)、計算系統(tǒng)的構(gòu)成與特征及計算學(xué)科的研究對象、研究方法等內(nèi)容，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)設(shè)計、構(gòu)造和應(yīng)用各種計算系統(tǒng)求解學(xué)科問題奠定思維基礎(chǔ)。

12月3日，陳濤老師通過諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”為例引入《人工智能》課程主題“集成學(xué)習(xí)”。用具體實例來說明什么樣的臭皮匠才能頂個諸葛亮，有機地嵌入了課程思政目標。針對基學(xué)習(xí)器產(chǎn)生的不同方案，重點介紹了Bagging集成學(xué)習(xí)和Boosting集成學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)算法，課程內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清晰，通俗易懂。

本次活動聚焦人工智能時代教育教學(xué)改革創(chuàng)新和課程思政建設(shè)，通過教學(xué)觀摩、研討交流，匯報展示等多種形式積極開展教研活動，圍繞人工智能助力教學(xué)公開課觀摩、教改與課程思政建設(shè)等模塊深入推進，有力強化了廣大教師育人意識和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定扎實的基礎(chǔ)。教務(wù)處教務(wù)督導(dǎo)與評估中心成員、校級教學(xué)督導(dǎo)組成員全程參與教學(xué)觀摩活動，各學(xué)院積極組織青年教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)觀摩。觀摩師生對課程給予了高度評價，通過展示課程加深了全校教師對人工智能的認識和理解，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)提供了新的思路和方向；課程提升了廣大學(xué)生的數(shù)據(jù)思維、計算思維和智能思維能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)，助力教育教學(xué)的提質(zhì)增效；通過人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更靈活地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高精準化教學(xué)效果和質(zhì)量。

下一步，學(xué)校將以高質(zhì)量完成新一輪本科教育教學(xué)審核評估為契機，全面深化本科教育教學(xué)改革,進一步探索“人工智能+”與本科教育教學(xué)的融合實踐，借助人工智能技術(shù)改革教學(xué)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升教育治理能力，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供有力支撐。

（撰稿：教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)與評估中心；審核：教務(wù)處 廖信林）