“叮鈴鈴……”伴隨著清脆的鈴聲，嶄新的學(xué)期又開(kāi)始啦！學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)們也再次揚(yáng)帆啟程，開(kāi)始了忙碌的工作。根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、常態(tài)化和制度化，新學(xué)期學(xué)校組織成立了新一屆校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。新一屆校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組共有18名教師，由專(zhuān)職督導(dǎo)員與兼職督導(dǎo)員組成，均具有高級(jí)職稱(chēng)。新時(shí)代以來(lái)，督導(dǎo)工作的組織和管理、范圍和形式、內(nèi)涵和深度均發(fā)生了很大的變化，但教學(xué)督導(dǎo)“以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，重點(diǎn)是導(dǎo)”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終未變。

“細(xì)督”

教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)提升教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重任。我校教學(xué)督導(dǎo)從早期較單一的隨堂聽(tīng)課，逐漸拓展至教學(xué)過(guò)程全方位監(jiān)督指導(dǎo)，監(jiān)督內(nèi)容也由表及里、逐漸深化。針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象，按個(gè)案處理；針對(duì)普遍現(xiàn)象，則探尋規(guī)律、辨明原因，為相關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)。作為督導(dǎo)的前期工作，重點(diǎn)在于“督”，有助于確保教學(xué)工作的規(guī)范、精細(xì)與高效，推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)與提升。

學(xué)期伊始，教學(xué)督導(dǎo)組深入各教學(xué)院部，對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展、本科試卷進(jìn)行抽樣檢查。他們還積極收集各學(xué)院本科生學(xué)業(yè)警示及幫扶行動(dòng)情況，為困難學(xué)生提供及時(shí)有效幫助。教材使用、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境的部署準(zhǔn)備也是關(guān)注重點(diǎn)。期中，督導(dǎo)組成員更是積極參與各院部期中教學(xué)檢查，聆聽(tīng)?zhēng)熒鷤冃穆暎苯邮占麄兊囊庖?jiàn)和建議，并第一時(shí)間反饋給相關(guān)部門(mén)，促進(jìn)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。到了期末，督導(dǎo)們更是肩負(fù)起線上監(jiān)考重任，參與考風(fēng)考紀(jì)的現(xiàn)場(chǎng)處置工作，確?？荚嚬焦?。他們的辛勤付出，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

隨堂聽(tīng)課，是督導(dǎo)們的日常必修課，也是洞察教學(xué)一線最真實(shí)的窗口。每次聽(tīng)課，他們都會(huì)細(xì)心檢查教學(xué)資料的準(zhǔn)備情況，多角度認(rèn)真觀察課堂教學(xué)過(guò)程，給予客觀、公正評(píng)分。課后，他們會(huì)與被聽(tīng)課教師深入交流，既肯定其閃光點(diǎn)，也指出其不足。對(duì)于教學(xué)效果不太理想的教師，督導(dǎo)們會(huì)再擇時(shí)聽(tīng)課、耐心指導(dǎo)，幫助他們走出困境。對(duì)于教學(xué)效果卓越的教師，督導(dǎo)們通過(guò)一定方式對(duì)他們好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)、傳播與推介。這樣的督導(dǎo)工作，不僅確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，更讓每一位教師都感受到了被關(guān)注、被尊重，有助于提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

教學(xué)督導(dǎo)們深入線上線下融合式教學(xué)改革的試點(diǎn)課堂，細(xì)致檢查，確保教學(xué)改革穩(wěn)步前行。對(duì)國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流課程的中期進(jìn)度進(jìn)行把脈，助力課程建設(shè)更上一層樓。在體育教學(xué)中，他們重點(diǎn)關(guān)注安全措施及應(yīng)急處理預(yù)案，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全。督導(dǎo)組還實(shí)地走訪各教學(xué)單位，查看實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展情況，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力支持。

“善導(dǎo)”

督導(dǎo)組采取包括日常隨機(jī)聽(tīng)課、指定課程聽(tīng)課和指定教師群體聽(tīng)課等多樣化聽(tīng)課模式，確保教學(xué)監(jiān)督全面性和針對(duì)性。督導(dǎo)組以2-3名督導(dǎo)員為一小組，他們協(xié)同工作，深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，細(xì)致觀察和認(rèn)真記錄教學(xué)情況。聽(tīng)課過(guò)程中，督導(dǎo)們根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，把握如教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生參與程度等關(guān)鍵考查點(diǎn)，通過(guò)“督”來(lái)確保教學(xué)秩序和規(guī)范，通過(guò)“導(dǎo)”來(lái)提供具體指導(dǎo)和建議，幫助教師提升教學(xué)水平。上一屆督導(dǎo)組組長(zhǎng)劉瑩教授表示：“隨堂聽(tīng)課一般有兩位以上督導(dǎo)組成員一起去聽(tīng)一節(jié)完整的課，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性更強(qiáng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程督導(dǎo)，對(duì)不同類(lèi)型課程的督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)要求也不同。課后，督導(dǎo)員與被聽(tīng)課教師展開(kāi)交流，深入到學(xué)院開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，這些工作的開(kāi)展使我校的教學(xué)督導(dǎo)更具有針對(duì)性、完整性和系統(tǒng)性，真正意義上發(fā)揮了‘導(dǎo)’的作用?！边@種以小組形式進(jìn)行的聽(tīng)課活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了教學(xué)監(jiān)督的力度，也提高了督導(dǎo)工作的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

督導(dǎo)組對(duì)課程思政督導(dǎo)的重視程度，是教育教學(xué)工作中的一大亮點(diǎn)。他們深知，課堂不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。因此，督導(dǎo)組成員們以高度的責(zé)任感和使命感，投入到課程思政督導(dǎo)的各環(huán)節(jié)。他們深入課堂，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，仔細(xì)聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議。他們鼓勵(lì)教師將思政元素融入日常教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課程思政的吸引力和感染力，推動(dòng)思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的互相促進(jìn)。

隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新入職青年教師數(shù)量不斷增加，教學(xué)督導(dǎo)組也發(fā)現(xiàn)了他們在教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)方法、授課藝術(shù)、把握學(xué)生思維規(guī)律等方面的問(wèn)題，而怎樣幫助缺少教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師站穩(wěn)講臺(tái)、勝任教學(xué)工作就成為督導(dǎo)工作的重點(diǎn)。對(duì)一些欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，督導(dǎo)員除與他們直接交換意見(jiàn)外，還將幫扶的建議反饋給其所在教學(xué)單位，由教學(xué)單位進(jìn)行長(zhǎng)期、全面地幫扶。學(xué)校制定了青年教師導(dǎo)師制進(jìn)行幫助，針對(duì)性地開(kāi)展青年教師教學(xué)觀摩等系列活動(dòng)。

督導(dǎo)組在全校范圍內(nèi)展開(kāi)細(xì)致的教學(xué)資料與數(shù)據(jù)檢查工作。他們走訪各基層教學(xué)管理部門(mén)，認(rèn)真查閱教學(xué)資料和數(shù)據(jù)，旨在了解其在數(shù)據(jù)管理工作上的管理模式與操作規(guī)范，以符合資料管理的要求。檢查中，督導(dǎo)組不僅提醒各部門(mén)要重視資料管理工作，還積極推介那些做得好的單位，分享他們的優(yōu)秀管理方法。這樣的做法，不僅有助于部門(mén)間的學(xué)習(xí)和交流，更能推動(dòng)全校教學(xué)資料管理工作的整體提升。

創(chuàng)新

我校的教學(xué)督導(dǎo)工作至今已連續(xù)開(kāi)展了21年。經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行和不斷改進(jìn)，目前已形成校級(jí)和院級(jí)兩個(gè)層次的教學(xué)督導(dǎo)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校深化教育教學(xué)改革的需要，為進(jìn)一步提升教學(xué)督導(dǎo)的精細(xì)化管理水平，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)層級(jí)，即系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，形成校、院、系三級(jí)督導(dǎo)各盡其能、各負(fù)其責(zé)，為保障學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作順利運(yùn)行提供閉環(huán)式管理。

系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的督導(dǎo)范圍主要在于本系的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，主要的對(duì)象是本系教師和本系開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)熟悉，能夠更早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題；院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的督導(dǎo)范圍主要在于本學(xué)院的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)及實(shí)施情況的督導(dǎo)；校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)主要對(duì)各教學(xué)院部教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行常規(guī)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，采集數(shù)據(jù)、分析原因、提出建議，以便學(xué)校的教學(xué)改革更好的體現(xiàn)其內(nèi)涵發(fā)展。  

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及審核性評(píng)估的新要求，教學(xué)督導(dǎo)成員需要由政治素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。要求督導(dǎo)員不僅能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能幫助任課教師解決教學(xué)工作中一些具體的、實(shí)際的問(wèn)題，幫助相關(guān)部門(mén)采取一定的措施解決具有共性的問(wèn)題。

誠(chéng)心“督”，悉心“導(dǎo)”，忠于職責(zé)，不辱使命。新一屆督導(dǎo)組賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，積極響應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，致力于在多級(jí)督導(dǎo)和數(shù)字化等方面深入探索。根據(jù)國(guó)家對(duì)“新文科” 發(fā)展的新要求和我?！靶陆?jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，如何數(shù)字化賦能教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)人才培養(yǎng)保障質(zhì)量的提升是新時(shí)期每位督導(dǎo)員都在思考的新問(wèn)題。新一屆校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)童大龍教授表示，督導(dǎo)人員要加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展交流、培訓(xùn)活動(dòng)，定期開(kāi)展督導(dǎo)研究和成果總結(jié)，堅(jiān)持“以導(dǎo)為主 以督為輔”，創(chuàng)造學(xué)校良好的教學(xué)督導(dǎo)環(huán)境，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系的運(yùn)行發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（撰稿：校本科教學(xué)督導(dǎo)組；審核：教務(wù)處 張曉婧）